COMIENZA LA NUEVA SECUNDARIA
La Provincia de Buenos Aires es la primera en implementar el nuevo sistema educativo que hoy establece la Ley de Educación Nacional.
La nueva Ley de Educación Nacional establece 4 niveles educativos: inicial, primaria, secundaria y superior.
La Secundaria se compone de 2 ciclos, uno básico y otro orientado, de carácter diversificado, según distintas áreas del conocimiento, del mundo social y del trabajo.
La Nueva Secundaria profundizará la democratización de las instituciones, impulsando la participación de docentes, alumnos, como así también de las familias y la comunidad toda.
Se está realizando el cambio curricular e institucional que garantice que los jóvenes ingresen al sistema productivo y a la universidad, mejor preparados.
Ahora la Secundaria en la Provincia de Buenos Aires es de 6 años y obligatoria.
Lograr los 6 años de obligatoriedad es lograr la inclusión de todos los jóvenes en la escuela. Para enfrentar este desafío existen planes y programas específicos que acompañarán la implementación.
¿Cuáles son los objetivos de la Nueva Secundaria?
Adquirir saberes que sienten las bases para la continuación de los estudios asegurando la inclusión, permanencia y continuidad de los alumnos y las alumnas en el sistema educativo
Fortalecer la formación de sujetos de derecho con capacidad de ejercer y construir ciudadanía reconociendo las prácticas de los jóvenes como prácticas ciudadanas en tanto son modos de inscribirse, insertarse o incluirse en la sociedad.
Vincular la escuela con el mundo del trabajo implica incluir el trabajo como objeto de conocimiento que permita a los alumnos/as reconocer, problematizar y cuestionar el mundo productivo en el cual están inmersos o al cual se incorporarán en breve.
El trabajo, en este sentido, debe dejar de considerarse objeto privativo de ciertas modalidades de la secundaria y convertirse en un concepto estructurante de la Nueva Educación Secundaria Provincial para que “trabajar o estudiar” no se transformen en decisiones excluyentes.
¿Dónde hay que inscribirse?
Todos los alumnos de 6º año de primaria son inscriptos en la Secundaria automáticamente. Si luego se quiere solicitar un pase a otro establecimiento, se gestiona por las vías administrativas habituales. Esto implica que los procesos de inscripción iniciados a fines del 2006 no sufren modificaciones.
¿Cuántas horas se cursa por día?
En las escuelas de jornada simple se cursan cinco horas diarias, lo que representa 90 hs más de clases por año que en la Educación Primaria.
Se respetarán los modelos organizacionales existentes. El único cambio horario será el correspondiente a la incorporación de la materia “Construcción de Ciudadanía”.
La propuesta curricular
La elaboración del nuevo Diseño Curricular de Secundaria se orienta hacia la búsqueda y la propuesta de soluciones pedagógicas, institucionales y didácticas de la compleja relación de los adolescentes con el aprendizaje, en su pasaje de la infancia a la adolescencia, respecto a la función de los nuevos saberes en la búsqueda de su identidad juvenil. En ese marco, atender los problemas de la exclusión y el fracaso es la preocupación central y objetivo prioritario. Esto implica dar cuenta, tanto en el enfoque de enseñanza como en los contenidos (su selección y enunciación), de aquello que debe suceder, de qué manera se va a utilizar lo que los adolescentes ya saben, y el tipo de prácticas de enseñanza y evaluación que vayan en dirección al cumplimiento de la inclusión en una propuesta educativa exigente.
En otros términos, el Diseño Curricular es una propuesta de trabajo a futuro que prescribe un horizonte de llegada, no de partida, para lo cual es imprescindible realizar revisiones constantes en las prácticas institucionales de directores/as y docentes, en las prácticas de supervisión y de asesoramiento y en la conducción del sistema en el nivel central
¿Cuáles son las materias?
Las materias que componen los currícula de cada año son:
1º año: Prácticas del Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Inglés, Educación Física, Educación Artística y Construcción de Ciudadanía.
2º y 3º años: Prácticas del Lenguaje, Matemática, Biología, Físico-Química, Historia, Geografía, Inglés, Educación Física, Educación Artística y Construcción de Ciudadanía.
4º, 5º y 6º años: Durante el transcurso del año 2007 se trabajará en el nuevo diseño del programa de contenidos.
¿Cómo se evalúa?
El Ciclo Lectivo se divide en 3 trimestres, en cada uno de ellos el alumno deberá tener al menos 3 calificaciones: una de ellas corresponderá a la evaluación escrita, otra será definida considerando el desempeño global del alumno durante el período y las demás surgirán de los instrumentos de evaluación que el docente considere pertinentes.
¿Cómo se evalúa?
Las calificaciones parciales serán numéricas según una escala de 1 a 10 puntos. La nota promedio para aprobar es 7. Debe rendir en diciembre si promedia entre 6 y 4, o en marzo, si promedia menos de 4.
¿Cómo es el régimen de asistencia?
Para 1º, 2º y 3º no existe la condición de libre. Los alumnos pueden ser matriculados en cualquier momento del año y no pierden la posibilidad de asistir a clases y a las instancias de acreditación establecidas.
La cantidad de inasistencias totales es de 28, luego de lo cual deben continuar concurriendo a clases y rendir todas las materias en los períodos de comisión evaluadora.
Para 4º, 5º y 6º se podrá tener hasta 28 inasistencias. Superando ese límite el alumno queda libre, pero debe seguir concurriendo a la escuela, en diciembre deberá rendir todas las materias.
¿Cómo es el régimen disciplinario?
El régimen disciplinario estará regulado por “acuerdos de convivencia” elaborados en cada escuela con la participación de todos los actores institucionales. Esos acuerdos serán revisados periódicamente para permitir la participación de los nuevos integrantes de la escuela.
Para mayor información ingresar a
www.abc.gov.ar
o comunicarse al
0800-222-0013
Hay una Nueva Secundaria.
Hay un futuro que va a ser mejor
Dirección General de Cultura y Educación
Gobierno de la Provincia de Buenos Aires
miércoles, 18 de noviembre de 2009
domingo, 1 de noviembre de 2009
RES. 927/06 - EVALUACION
PROVINCIA DE BUENOS AIRES
PODER EJECUTIVO
LA PLATA, 5 de Mayo de 2006
VISTO el Expediente Nº 5801-1.209.677/06 y las RESOLUCIONES Nros. 1049/05 y 1874/05 que establecen pautas para la evaluación, acreditación, calificación y promoción de los alumnos de Educación Secundaria Básica y de Educación Polimodal y Trayectos Técnico Profesionales; y,
CONSIDERANDO:
Que a partir del año 2005 el Tercer Ciclo de la Educación General Básica se implementa con la denominación Escuela Secundaria Básica por RESOLUCIÓN Nº 1045/05;
Que la RESOLUCIÓN Nº 233/05 del Consejo Federal de Cultura y Educación concede carácter vinculante para la acreditación y promoción de alumnos de nivel medio a la evaluación integradora para determinados espacios curriculares de todos los años de la Educación Polimodal;
Que el diseño curricular vigente para 7°, 8° y 9° de la ESB considera áreas/espacios curriculares acreditables a Lengua, Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Educación Física, Educación Artística e Inglés;
Que los Trayectos Preprofesionales y las OCC de Educación Artística son parte integrante de la formación de todos aquellos alumnos que deseen obtener la titulación de técnicos con Plan de estudio de 6 (seis) años de duración;
Que la propuesta educativa TPP-TTP, OCC de Educación Artística-TAP es un proceso curricular en sí mismo, debiendo las Direcciones de Educación Polimodal y Trayectos Técnico Profesionales y la Dirección de Educación Artística responsabilizarse de su necesaria articulación; así como de establecer las pautas necesarias para la evaluación, calificación, acreditación y promoción de los mismos;
Que por tal razón debe desvincularse la aprobación de los TPP, OCC de Artística de la promoción intraciclo y de nivel de los alumnos de Escuela Secundaria Básica;
Que las RESOLUCIONES Nros. 6537, 6538, 6539, 6540, 6541, 6542, 6543, 6544, 7337, 7341 y 7347 todas del año 2005 aprueban la implementación de los Itinerarios Formativos para el nivel Polimodal;
Que los módulos de los Itinerarios Formativos pueden cursarse y acreditarse constituyendo un proceso curricular en sí mismo, debiendo la Dirección de Educación Polimodal y Trayectos Técnico Profesionales, y la Dirección Provincial de Educación de Gestión Privada establecer las pautas para la evaluación, acreditación, calificación y promoción de los mismos;
Form. 514 – Dirección General de Cultura y Educación
///-2-
Que es imprescindible establecer las pautas de acreditación, evaluación, calificación y promoción en coherencia con lo anteriormente expresado;
Que el Consejo General de Cultura y Educación aprobó la iniciativa en sesión de fecha 27-IV-06 y aconseja el dictado del correspondiente acto resolutivo;
Que en uso de las facultades conferidas por el ARTICULO 33 inc.e) y l) de la LEY 11612, resulta viable el dictado del pertinente acto resolutivo;
Por ello
LA DIRECTORA GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
R E S U E L V E :
ARTÍCULO 1°: Derogar las RESOLUCIONES Nros. 1049/05 y 1874/05 las que -------------------- serán reemplazadas por la presente norma.--------------------------
ARTÍCULO 2°: Determinar que a los efectos de la evaluación, acreditación, --------------------- calificación y promoción de los alumnos del nivel Polimodal y del ciclo Educación Secundaria Básica se procederá según las pautas establecidas en los ANEXOS I, II y III de la presente RESOLUCION que constan de 2 (DOS) fojas cada uno.---------------------------------------------------------
ARTÍCULO 3°: Determinar que los TPP-OCC de Artística en la ESB serán -------------------- obligatorios para todos aquellos alumnos que quieran continuar estudios en escuelas de nivel Polimodal con TTP.---------------------------------------
ARTÍCULO 4°: Determinar que los TPP, OCC y los Itinerarios Formativos del --------------------- nivel Polimodal, serán considerados una unidad curricular evaluable, acreditable, calificable y promocionable en sí misma.--------------------
ARTÍCULO 5°: Establecer que para el ingreso a primer año de Polimodal con --------------------- TTP o TAP es necesario tener aprobados los TPP u OCC de Educación Artística, según normas establecidas por las Direcciones de Educación respectivas.--------------------------------------------------------------------------
ARTÍCULO 6°: Establecer que para poder certificar la Calificación Profesional --------------------- será necesario tener aprobados los Itinerarios Formativos según normas establecidas por las Direcciones de Educación respectivas.------
ARTÍCULO 7°: Determinar que los TPP-OCC no serán vinculantes con la --------------------- promoción intraciclo de Educación Secundaria Básica. Los alumnos de este ciclo promoverán de acuerdo a las pautas establecidas en el ANEXO I de la presente RESOLUCIÓN.---------------------------------------------------
///
PROVINCIA DE BUENOS AIRES
PODER EJECUTIVO
Corresponde al Expediente Nº 5801-1.209.677/06.
///-3-
ARTÍCULO 8°: Establecer que en todos los años que integran el nivel ---------------------- Polimodal se llevará a cabo una instancia de evaluación integradora con carácter vinculante para la acreditación y promoción, cuyas pautas de realización obran en el ANEXO III de la presente RESOLUCION.-----
ARTÍCULO 9°: Establecer que la siguiente Resolución será refrendada por el --------------------- señor Vicepresidente Primero del Consejo General de Cultura y Educación y por la señora Subsecretaría de Educación.-----------------------------
ARTICULO 10º: Publíquese, dése al Boletín Oficial e incorpórese al Sistema --------------------- de Información Normativa de la Provincia de BUENOS AIRES.
ARTICULO 11°: Registrar la presente RESOLUCIÓN que será desglosada ----------------------- para su archivo en la Dirección de Coordinación Administrativa, la que en su lugar agregará copia autenticada de la misma; comunicar al Consejo General de Cultura y Educación; notificar a la Subsecretaría de Educación; a la Subsecretaría Administrativa; a la Auditoría General; a la Dirección Provincial de Enseñanza; a la Dirección Provincial de Educación de Gestión Estatal; a la Dirección Provincial de Educación de Gestión Privada; a la Dirección Provincial de Planeamiento; a la Dirección Provincial de Política Socio Educativa; a la Dirección Provincial de Inspección General; a la Dirección de Educación Secundaria Básica; a la Dirección de Educación Artística; a la Dirección de Adultos y Formación Profesional; a la Dirección de Comunicación y Prensa; a la Dirección de Gestión de Asuntos Docentes y por su intermedio a las Secretaría de Inspección; a la Dirección de Inspección General y por su intermedio a las Jefaturas Regionales y Distritales; a la Dirección de Consejos Escolares y por su intermedio a todos los Consejos Escolares. Cumplido archivar.-----------------------------------------------
vaa.
RESOLUCION Nº 927/06
Form. 514 – Dirección General de Cultura y Educación
PROVINCIA DE BUENOS AIRES
PODER EJECUTIVO
Corresponde al Expediente Nº 5801-1.209.314/06.
A N E X O I
EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN DE
LOS ALUMNOS EN ESB
I- Organización del ciclo y calificaciones
1- El ciclo lectivo se dividirá en tres trimestres. Al término de cada uno de ellos, los alumnos y sus familias recibirán la calificación correspondiente al mismo reflejando el progreso de los aprendizajes en función de las expectativas de logro establecidas para cada área/espacio curricular.
2- Las expectativas de logro serán dadas a conocer a los alumnos y familias, quienes se notificarán de las mismas como así también de las pautas que indica la presente Resolución. Con esa finalidad cada establecimiento elaborará su plan institucional de evaluación.
3- En cada trimestre el alumno deberá tener al menos tres calificaciones. Una de ellas corresponderá a evaluación escrita, otra de las calificaciones será definida considerando el desempeño global del alumno durante el periodo, las demás surgirán de los instrumentos de evaluación que el docente considere pertinente.
4- Las calificaciones parciales serán numéricas según escala de uno a diez puntos en números naturales. La calificación final podrá expresarse en números decimales de ser necesario.
5- La acreditación corresponderá a cada área/espacio curricular y se concretará considerando el desempeño del alumno respecto de las expectativas de logro formuladas por la jurisdicción.
6- La calificación trimestral surgirá de la ponderación por parte del docente de las calificaciones obtenidas por el alumno en el periodo.
7- La calificación final será el promedio de las calificaciones correspondientes a cada trimestre.
8- Las calificaciones se registrarán en la documentación pertinente.
Form. 514 – Dirección General de Cultura y Educación
9- Las evaluaciones previstas en el ítem 3 serán paulatinamente integradoras de lo enseñado en ese lapso y documentarán el proceso desarrollado enmarcado en el plan institucional de evaluación.
10- Si alumno obtuviere en el primero o segundo trimestre una calificación inferior a 7 ( siete ); o no pudiera ser calificado en algún período por inasistencias justificadas, el equipo directivo del establecimiento deberá convocar y/o acercarse a la familia/adulto a cargo, para ponerlos en conocimiento fehaciente de la situación pedagógica del mismo. Asimismo informará las propuestas diseñadas por la escuela para mejorar su rendimiento, requiriendo el compromiso familiar con ellas.
II- Acreditación
11- Los alumnos acreditarán los aprendizajes correspondientes a cada área/espacio curricular cuando cumplan con los siguientes requisitos:
a) Calificación final de 7 ( siete ) o más puntos.
b) Calificación en cada trimestre.
c) Calificación de 7 ( siete ) o más puntos en el tercer trimestre.
III- Períodos de orientación:
12- Los alumnos que no hubieren cumplido con los requisitos para la aprobación de cualquier área/espacio curricular, o, que no hubieren acreditado por aplicación del ítems 11, deberán concurrir obligatoriamente a un período de orientación durante la última semana de clases.
13- Para cada turno de evaluación, la institución educativa deberá organizar actividades de orientación, comunicándolas fehacientemente a los alumnos y familias. Dichas actividades deberán ser parte integrante de la evaluación.
IV- Períodos de evaluación ante comisión
14- Los períodos de evaluación ante comisión evaluadora serán 2 (dos) para los alumnos que no hubieren acreditado sus aprendizajes.
15- Primer período: a partir del último día de clases y hasta el 30 de Diciembre para los alumnos que hubieren obtenido una calificación final entre 4 (cuatro) puntos y menos de 7 (siete) o, no cumplir con el requisito establecido en el ítem 11 punto C.
16- Segundo período: en febrero-marzo para los alumnos que hubieren obtenido una calificación final inferior a 4 (cuatro) puntos, o que, no hayan acreditado en el período de Diciembre.
17- En estas instancias se evaluará el conjunto de expectativas de logro previstas para el año, debiendo el alumno obtener 4 (cuatro) o más puntos para acreditar el área o espacio curricular.
18- Las comisiones evaluadoras estarán integradas por dos docentes. El Presidente de las mismas será el docente a cargo del área o espacio curricular
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PODER EJECUTIVO
y estará acompañado por otro docente del mismo campo de conocimiento, siempre que sea posible.
Corresponde al Expediente Nº 5801-1.209.314/06.
V- Promoción
19- Serán promovidos al año inmediato superior los alumnos que cumplan con los requisitos pautados en el ítem 11 del presente anexo y aquellos que tengan pendiente de acreditación hasta 1 un área/espacio curricular de 7° u 8° año luego del segundo período de evaluación.
20- El alumno que al finalizar 9° año no hubiere alcanzado la acreditación en dos o más áreas/espacios curriculares tendrá acceso a las siguientes opciones:
a) Cursar nuevamente el año.
b) Acreditar áreas o espacios curriculares ante comisión evaluadora en los periodos habilitados a tal fin en el calendario de actividades docentes.
21- El alumno de 9° año que al finalizar el turno de evaluación de febrero-marzo tuviere pendiente de acreditación hasta dos áreas/espacios curriculares de cualquier año de la Educación Secundaria Básica, podrá asistir a una tercera instancia de evaluación durante el mes de marzo debiendo la institución planificarla y notificar de la misma al alumno y la familia.
22- El alumno de 9° año que al finalizar las instancias de evaluación señaladas aún mantuvieran pendientes dos o más áreas/espacios curriculares podrá acceder a lo previsto en el ítem 21 y sus incisos.
23- Los alumnos que hubieren promovido con espacios pendientes de acreditación deberán presentarse ante comisión evaluadora en los turnos que determine el calendario de actividades docentes.
24- El alumno que hubiere perdido su condición de regular, de acuerdo a pautas establecidas en el régimen de asistencia y puntualidad para la ESB, deberá acreditar las áreas/espacios curriculares ante comisión evaluadora en el período de diciembre, aunque la calificación final fuere de 7 (siete) puntos o más; o febrero- marzo si correspondiere una calificación final menor a 4 (cuatro).
25- La acreditación de aprendizajes correspondientes a Educación Física y Educación Artística, ante situaciones especiales se regirá por las pautas establecidas por las direcciones técnicas.
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Corresponde al Expediente Nº 5801-1.209.314/06.
A N E X O II
EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS
ALUMNOS DEL NIVEL POLIMODAL
I- Organización del ciclo y calificaciones
1- El ciclo lectivo se dividirá en tres trimestres. Al término de cada uno de ellos, los alumnos y sus familias recibirán la calificación correspondiente al mismo reflejando el progreso de los aprendizajes en función de las expectativas de logro establecidas para cada espacio curricular/módulo de TTP-TAP o Itinerarios Formativos según corresponda.
2- Las expectativas de logro serán dadas a conocer a los alumnos y las familias, quienes se notificarán de las mismas como así también de las pautas que indica la presente Resolución. Con esa finalidad cada establecimiento elaborará su plan institucional de evaluación para las espacios curriculares/módulos de TTP-TAP o Itinerarios Formativos según corresponda.
3- En cada trimestre el alumno deberá tener al menos tres calificaciones: una de ellas corresponderá a evaluación escrita, otra de las calificaciones será definida considerando el desempeño global del alumno durante el período. Las demás surgirán de los instrumentos de evaluación que el docente considere pertinente.
4- Las calificaciones parciales serán numéricas según escala de uno a diez puntos en números naturales. La calificación trimestral surgirá de la ponderación de parte del docente de las calificaciones obtenidas por el alumno en el período.
5- La acreditación corresponderá a cada espacio curricular/módulo de TTP-TAP o Itinerarios Formativos y se concretará considerando el desempeño del alumno respecto de las expectativas de logro formuladas por la jurisdicción.
6- La calificación trimestral final podrá expresarse en números decimales de ser necesario.
7- La calificación final será el promedio de las calificaciones correspondientes a cada trimestre.
8- Las calificaciones se registrarán en la documentación correspondiente.
9- Las evaluaciones previstas en el ítem tres serán paulatinamente integradoras de lo enseñado en ese lapso y documentarán el proceso desarrollado enmarcado en el plan institucional de evaluación.
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10- Si el alumno obtuviere en el primer o segundo trimestre una calificación inferior a 7 (siete) o no pudiera ser calificado en algún período por inasistencias justificadas, el equipo directivo del establecimiento deberá convocar y/o acercarse a la familia/adulto a cargo para ponerlos en conocimiento fehaciente de la situación pedagógica del alumno.
II- Acreditación
11- Los alumnos acreditarán los aprendizajes correspondientes a cada espacio curricular/módulo de TTP-TAP o Itinerarios Formativos cuando cumplan con los siguientes requisitos:
a) Calificación final de 7 (siete) o más puntos.
b) Calificación en cada trimestre.
c) Calificación de 7 (siete) o más puntos en el tercer
Trimestre.
d) Cumplimiento de las condiciones expresadas en el ítem 25.
e) Cumplimiento de la evaluación integradora en caso de corresponder.
III- Períodos de orientación:
12- Los alumnos que no hubieren cumplido con los requisitos para la aprobación de cualquier espacio curricular/módulo de TTP-TAP o Itinerarios Formativos o, que no hubieren acreditado por aplicación del ítem 11, deberán concurrir obligatoriamente a un período de orientación durante la última semana de clases.
13- La institución deberá organizar y comunicar a los alumnos y sus familias las actividades de orientación previstas para todos los turnos de evaluación.
IV- Períodos de Evaluación ante Comisión
14- Los períodos de evaluación ante Comisión Evaluadora serán 2 (dos) para los alumnos que no hubieren acreditado sus aprendizajes.
15- Primer período: a partir del último día de clases y hasta el 30 de Diciembre para los alumnos que hubieren obtenido una calificación final entre 4 (cuatro) puntos y menos de 7 (siete).
16- Segundo período: en febrero-marzo para los alumnos que hubieren obtenido una calificación final inferior a 4 (cuatro) puntos, o que no hayan acreditado en el período de Diciembre.
17- En todas las instancias de evaluación ante comisión se evaluará el conjunto de expectativas de logro previstas para el año, debiendo el alumno obtener 4 (cuatro) o más puntos para acreditar el área/espacio curricular/módulo de TTP- TAP.
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PODER EJECUTIVO
Corresponde al Expediente Nº 5801-1.209.314/06.
18- Las comisiones evaluadoras estarán integradas por dos docentes. El Presidente de las mismas será el docente a cargo del área/espacio curricular/módulo de TTP-TAP o Itinerarios Formativos y estará acompañado por otro docente del mismo campo de conocimiento, siempre que sea posible.
19- En las instancias de evaluación ante comisión, se evaluará el conjunto de las expectativas de logro previstas para el año debiendo el alumno obtener 4 (cuatro) o más puntos para acreditar el área/espacio curricular/módulo de TTP-TAP o Itinerarios Formativos según corresponda.
V- Promoción
20- Los alumnos que cumplan con las condiciones pautadas en los ítems anteriores en todos los espacios curriculares/módulos de TTP-TAP o Itinerarios Formativos según corresponda, serán promovidos al año inmediato superior.
21- Transcurridos los períodos de evaluación los alumnos serán promovidos al año inmediato superior siempre que no tengan pendientes de acreditación más de dos espacios curriculares y un módulo de TTP-.TAP o Itinerarios Formativos según corresponda, para los casos de 1° y 2° año de Educación Polimodal con Planes de 3 (tres) años; y para los casos de 1°, 2° y 3° año de educación Polimodal con Planes de 4 (cuatro) años.
22- Los límites establecidos en el ítem precedente atañen a áreas/espacios curriculares/módulos de TTP-TAP o Itinerarios Formativos correspondientes a un año, así como también a la acumulación de los mismos, si correspondieran a distintos años del nivel.
23- Los alumnos de 1° y 2° año para los Planes de Educación Polimodal de tres años y, de 1°, 2° y 3° años para los Planes de cuatro años, que no cumplieren con las condiciones de promoción establecidas en el presente anexo tendrán acceso a una de las siguientes opciones:
a) Cursar nuevamente el año.
b) Acreditar los espacios curriculares/módulos de TTP-TAP o Itinerarios Formativos según corresponda pendientes ante Comisión Evaluadora en los períodos habilitados a tal fin en el calendario de actividades docentes.
24- Los alumnos que hubieren promovido con espacios curriculares/módulos de TTP-TAP o Itinerarios Formativos pendientes de acreditación deberán presentarse ante Comisión Evaluadora en los turnos que establezca el calendario de actividades docentes.
25- El alumno que hubiere perdido su condición de regular, de acuerdo a pautas establecidas en el régimen de asistencia y puntualidad para la Educación Polimodal, deberá acreditar los espacios curriculares/módulos de
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TTP-TAP o Itinerario Formativo ante Comisión Evaluadora en el período de diciembre, febrero aunque la calificación fuere de 7 (siete) puntos o más.
26- La acreditación de aprendizajes correspondientes a Educación Física y Educación Artística, ante situaciones especiales, se regirá por las pautas establecidas por las Direcciones técnicas.
27- En el certificado de los alumnos se consignará en todos los casos, la calificación obtenida en la instancia en que los aprendizajes fueron acreditados.
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Corresponde al Expediente Nº 5801-1.209.314/06.
A N E X O III
EVALUACIÓN INTEGRADORA PARA LOS ALUMNOS DEL NIVEL
POLIMODAL
1- Las calificaciones
Las calificaciones de las evaluaciones integradoras serán numéricas según una escala de 1 (uno) a 10 (diez) puntos, y se expresarán en números naturales.
2- Espacios a evaluar
Los espacios a evaluar serán 4 (cuatro) para cada uno de los años que integran el nivel:
a) Plan de 3 (tres) años.
-Plan Resolución N° 6247/03
1° año
• Matemática
• Lengua y literatura
• Derechos Humanos y Ciudadanía
• Física
2° año
• Matemática
• Lengua y Literatura
• Historia
• Química
3° año
• Matemática
• Lengua y Literatura
• Biología
• Un espacio curricular propio de la modalidad, a saber :
• Economía: Economía y Gestión de las Organizaciones.
• Imágenes y contextos: Comunicación Arte y Diseño.
• Proyecto de investigación: Ciencias Naturales.
• Sociología: Humanidades y Ciencias Sociales. Form. 514 – Dirección General de Cultura y Educación
-Resolución 4625/99 Producción de Bienes y Servicios
1° año
• Matemática
• Lengua y Literatura
• Historia
• Química
2° año
• Matemática
• Lengua y literatura
• Filosofía y Formación Ética y Ciudadana
• Procesos Productivos
3° año
• Matemática
• Lengua y Literatura
• ECI o Polimodalizado
• Un espacio propio de la modalidad: Proyectos y Producción
Plan de Cuatro años
1° año- 2° año- 3° año:
• Matemática
• Lengua y Literatura
• Dos espacios curriculares a determinar por la Dirección Provincial de Educación de Gestión Privada y la Dirección de Educación Polimodal y TTP
4° año
• Los espacios curriculares serán determinados por ambas Direcciones de acuerdo con las características de la modalidad y la tecnicatura.
3- Características de la evaluación integradora
• Tipo: Escrita. A cargo del docente del respectivo espacio curricular.
• Criterio de evaluación: A determinar por los Departamentos de Integración Curricular en el marco del Proyecto de Evaluación Institucional.
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Corresponde al Expediente Nº 5801-1.209.314/06.
4- Período de la evaluación integradora
• Las evaluaciones integradoras se comenzarán a desarrollar desde cinco (5) antes semanas la finalización del ciclo lectivo, en las fechas establecidas en el calendario de actividades docentes.
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LA PLATA, 5 de Mayo de 2006
VISTO el Expediente Nº 5801-1.209.677/06 y las RESOLUCIONES Nros. 1049/05 y 1874/05 que establecen pautas para la evaluación, acreditación, calificación y promoción de los alumnos de Educación Secundaria Básica y de Educación Polimodal y Trayectos Técnico Profesionales; y,
CONSIDERANDO:
Que a partir del año 2005 el Tercer Ciclo de la Educación General Básica se implementa con la denominación Escuela Secundaria Básica por RESOLUCIÓN Nº 1045/05;
Que la RESOLUCIÓN Nº 233/05 del Consejo Federal de Cultura y Educación concede carácter vinculante para la acreditación y promoción de alumnos de nivel medio a la evaluación integradora para determinados espacios curriculares de todos los años de la Educación Polimodal;
Que el diseño curricular vigente para 7°, 8° y 9° de la ESB considera áreas/espacios curriculares acreditables a Lengua, Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Educación Física, Educación Artística e Inglés;
Que los Trayectos Preprofesionales y las OCC de Educación Artística son parte integrante de la formación de todos aquellos alumnos que deseen obtener la titulación de técnicos con Plan de estudio de 6 (seis) años de duración;
Que la propuesta educativa TPP-TTP, OCC de Educación Artística-TAP es un proceso curricular en sí mismo, debiendo las Direcciones de Educación Polimodal y Trayectos Técnico Profesionales y la Dirección de Educación Artística responsabilizarse de su necesaria articulación; así como de establecer las pautas necesarias para la evaluación, calificación, acreditación y promoción de los mismos;
Que por tal razón debe desvincularse la aprobación de los TPP, OCC de Artística de la promoción intraciclo y de nivel de los alumnos de Escuela Secundaria Básica;
Que las RESOLUCIONES Nros. 6537, 6538, 6539, 6540, 6541, 6542, 6543, 6544, 7337, 7341 y 7347 todas del año 2005 aprueban la implementación de los Itinerarios Formativos para el nivel Polimodal;
Que los módulos de los Itinerarios Formativos pueden cursarse y acreditarse constituyendo un proceso curricular en sí mismo, debiendo la Dirección de Educación Polimodal y Trayectos Técnico Profesionales, y la Dirección Provincial de Educación de Gestión Privada establecer las pautas para la evaluación, acreditación, calificación y promoción de los mismos;
Form. 514 – Dirección General de Cultura y Educación
///-2-
Que es imprescindible establecer las pautas de acreditación, evaluación, calificación y promoción en coherencia con lo anteriormente expresado;
Que el Consejo General de Cultura y Educación aprobó la iniciativa en sesión de fecha 27-IV-06 y aconseja el dictado del correspondiente acto resolutivo;
Que en uso de las facultades conferidas por el ARTICULO 33 inc.e) y l) de la LEY 11612, resulta viable el dictado del pertinente acto resolutivo;
Por ello
LA DIRECTORA GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
R E S U E L V E :
ARTÍCULO 1°: Derogar las RESOLUCIONES Nros. 1049/05 y 1874/05 las que -------------------- serán reemplazadas por la presente norma.--------------------------
ARTÍCULO 2°: Determinar que a los efectos de la evaluación, acreditación, --------------------- calificación y promoción de los alumnos del nivel Polimodal y del ciclo Educación Secundaria Básica se procederá según las pautas establecidas en los ANEXOS I, II y III de la presente RESOLUCION que constan de 2 (DOS) fojas cada uno.---------------------------------------------------------
ARTÍCULO 3°: Determinar que los TPP-OCC de Artística en la ESB serán -------------------- obligatorios para todos aquellos alumnos que quieran continuar estudios en escuelas de nivel Polimodal con TTP.---------------------------------------
ARTÍCULO 4°: Determinar que los TPP, OCC y los Itinerarios Formativos del --------------------- nivel Polimodal, serán considerados una unidad curricular evaluable, acreditable, calificable y promocionable en sí misma.--------------------
ARTÍCULO 5°: Establecer que para el ingreso a primer año de Polimodal con --------------------- TTP o TAP es necesario tener aprobados los TPP u OCC de Educación Artística, según normas establecidas por las Direcciones de Educación respectivas.--------------------------------------------------------------------------
ARTÍCULO 6°: Establecer que para poder certificar la Calificación Profesional --------------------- será necesario tener aprobados los Itinerarios Formativos según normas establecidas por las Direcciones de Educación respectivas.------
ARTÍCULO 7°: Determinar que los TPP-OCC no serán vinculantes con la --------------------- promoción intraciclo de Educación Secundaria Básica. Los alumnos de este ciclo promoverán de acuerdo a las pautas establecidas en el ANEXO I de la presente RESOLUCIÓN.---------------------------------------------------
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PROVINCIA DE BUENOS AIRES
PODER EJECUTIVO
Corresponde al Expediente Nº 5801-1.209.677/06.
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ARTÍCULO 8°: Establecer que en todos los años que integran el nivel ---------------------- Polimodal se llevará a cabo una instancia de evaluación integradora con carácter vinculante para la acreditación y promoción, cuyas pautas de realización obran en el ANEXO III de la presente RESOLUCION.-----
ARTÍCULO 9°: Establecer que la siguiente Resolución será refrendada por el --------------------- señor Vicepresidente Primero del Consejo General de Cultura y Educación y por la señora Subsecretaría de Educación.-----------------------------
ARTICULO 10º: Publíquese, dése al Boletín Oficial e incorpórese al Sistema --------------------- de Información Normativa de la Provincia de BUENOS AIRES.
ARTICULO 11°: Registrar la presente RESOLUCIÓN que será desglosada ----------------------- para su archivo en la Dirección de Coordinación Administrativa, la que en su lugar agregará copia autenticada de la misma; comunicar al Consejo General de Cultura y Educación; notificar a la Subsecretaría de Educación; a la Subsecretaría Administrativa; a la Auditoría General; a la Dirección Provincial de Enseñanza; a la Dirección Provincial de Educación de Gestión Estatal; a la Dirección Provincial de Educación de Gestión Privada; a la Dirección Provincial de Planeamiento; a la Dirección Provincial de Política Socio Educativa; a la Dirección Provincial de Inspección General; a la Dirección de Educación Secundaria Básica; a la Dirección de Educación Artística; a la Dirección de Adultos y Formación Profesional; a la Dirección de Comunicación y Prensa; a la Dirección de Gestión de Asuntos Docentes y por su intermedio a las Secretaría de Inspección; a la Dirección de Inspección General y por su intermedio a las Jefaturas Regionales y Distritales; a la Dirección de Consejos Escolares y por su intermedio a todos los Consejos Escolares. Cumplido archivar.-----------------------------------------------
vaa.
RESOLUCION Nº 927/06
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A N E X O I
EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN DE
LOS ALUMNOS EN ESB
I- Organización del ciclo y calificaciones
1- El ciclo lectivo se dividirá en tres trimestres. Al término de cada uno de ellos, los alumnos y sus familias recibirán la calificación correspondiente al mismo reflejando el progreso de los aprendizajes en función de las expectativas de logro establecidas para cada área/espacio curricular.
2- Las expectativas de logro serán dadas a conocer a los alumnos y familias, quienes se notificarán de las mismas como así también de las pautas que indica la presente Resolución. Con esa finalidad cada establecimiento elaborará su plan institucional de evaluación.
3- En cada trimestre el alumno deberá tener al menos tres calificaciones. Una de ellas corresponderá a evaluación escrita, otra de las calificaciones será definida considerando el desempeño global del alumno durante el periodo, las demás surgirán de los instrumentos de evaluación que el docente considere pertinente.
4- Las calificaciones parciales serán numéricas según escala de uno a diez puntos en números naturales. La calificación final podrá expresarse en números decimales de ser necesario.
5- La acreditación corresponderá a cada área/espacio curricular y se concretará considerando el desempeño del alumno respecto de las expectativas de logro formuladas por la jurisdicción.
6- La calificación trimestral surgirá de la ponderación por parte del docente de las calificaciones obtenidas por el alumno en el periodo.
7- La calificación final será el promedio de las calificaciones correspondientes a cada trimestre.
8- Las calificaciones se registrarán en la documentación pertinente.
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9- Las evaluaciones previstas en el ítem 3 serán paulatinamente integradoras de lo enseñado en ese lapso y documentarán el proceso desarrollado enmarcado en el plan institucional de evaluación.
10- Si alumno obtuviere en el primero o segundo trimestre una calificación inferior a 7 ( siete ); o no pudiera ser calificado en algún período por inasistencias justificadas, el equipo directivo del establecimiento deberá convocar y/o acercarse a la familia/adulto a cargo, para ponerlos en conocimiento fehaciente de la situación pedagógica del mismo. Asimismo informará las propuestas diseñadas por la escuela para mejorar su rendimiento, requiriendo el compromiso familiar con ellas.
II- Acreditación
11- Los alumnos acreditarán los aprendizajes correspondientes a cada área/espacio curricular cuando cumplan con los siguientes requisitos:
a) Calificación final de 7 ( siete ) o más puntos.
b) Calificación en cada trimestre.
c) Calificación de 7 ( siete ) o más puntos en el tercer trimestre.
III- Períodos de orientación:
12- Los alumnos que no hubieren cumplido con los requisitos para la aprobación de cualquier área/espacio curricular, o, que no hubieren acreditado por aplicación del ítems 11, deberán concurrir obligatoriamente a un período de orientación durante la última semana de clases.
13- Para cada turno de evaluación, la institución educativa deberá organizar actividades de orientación, comunicándolas fehacientemente a los alumnos y familias. Dichas actividades deberán ser parte integrante de la evaluación.
IV- Períodos de evaluación ante comisión
14- Los períodos de evaluación ante comisión evaluadora serán 2 (dos) para los alumnos que no hubieren acreditado sus aprendizajes.
15- Primer período: a partir del último día de clases y hasta el 30 de Diciembre para los alumnos que hubieren obtenido una calificación final entre 4 (cuatro) puntos y menos de 7 (siete) o, no cumplir con el requisito establecido en el ítem 11 punto C.
16- Segundo período: en febrero-marzo para los alumnos que hubieren obtenido una calificación final inferior a 4 (cuatro) puntos, o que, no hayan acreditado en el período de Diciembre.
17- En estas instancias se evaluará el conjunto de expectativas de logro previstas para el año, debiendo el alumno obtener 4 (cuatro) o más puntos para acreditar el área o espacio curricular.
18- Las comisiones evaluadoras estarán integradas por dos docentes. El Presidente de las mismas será el docente a cargo del área o espacio curricular
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y estará acompañado por otro docente del mismo campo de conocimiento, siempre que sea posible.
Corresponde al Expediente Nº 5801-1.209.314/06.
V- Promoción
19- Serán promovidos al año inmediato superior los alumnos que cumplan con los requisitos pautados en el ítem 11 del presente anexo y aquellos que tengan pendiente de acreditación hasta 1 un área/espacio curricular de 7° u 8° año luego del segundo período de evaluación.
20- El alumno que al finalizar 9° año no hubiere alcanzado la acreditación en dos o más áreas/espacios curriculares tendrá acceso a las siguientes opciones:
a) Cursar nuevamente el año.
b) Acreditar áreas o espacios curriculares ante comisión evaluadora en los periodos habilitados a tal fin en el calendario de actividades docentes.
21- El alumno de 9° año que al finalizar el turno de evaluación de febrero-marzo tuviere pendiente de acreditación hasta dos áreas/espacios curriculares de cualquier año de la Educación Secundaria Básica, podrá asistir a una tercera instancia de evaluación durante el mes de marzo debiendo la institución planificarla y notificar de la misma al alumno y la familia.
22- El alumno de 9° año que al finalizar las instancias de evaluación señaladas aún mantuvieran pendientes dos o más áreas/espacios curriculares podrá acceder a lo previsto en el ítem 21 y sus incisos.
23- Los alumnos que hubieren promovido con espacios pendientes de acreditación deberán presentarse ante comisión evaluadora en los turnos que determine el calendario de actividades docentes.
24- El alumno que hubiere perdido su condición de regular, de acuerdo a pautas establecidas en el régimen de asistencia y puntualidad para la ESB, deberá acreditar las áreas/espacios curriculares ante comisión evaluadora en el período de diciembre, aunque la calificación final fuere de 7 (siete) puntos o más; o febrero- marzo si correspondiere una calificación final menor a 4 (cuatro).
25- La acreditación de aprendizajes correspondientes a Educación Física y Educación Artística, ante situaciones especiales se regirá por las pautas establecidas por las direcciones técnicas.
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A N E X O II
EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS
ALUMNOS DEL NIVEL POLIMODAL
I- Organización del ciclo y calificaciones
1- El ciclo lectivo se dividirá en tres trimestres. Al término de cada uno de ellos, los alumnos y sus familias recibirán la calificación correspondiente al mismo reflejando el progreso de los aprendizajes en función de las expectativas de logro establecidas para cada espacio curricular/módulo de TTP-TAP o Itinerarios Formativos según corresponda.
2- Las expectativas de logro serán dadas a conocer a los alumnos y las familias, quienes se notificarán de las mismas como así también de las pautas que indica la presente Resolución. Con esa finalidad cada establecimiento elaborará su plan institucional de evaluación para las espacios curriculares/módulos de TTP-TAP o Itinerarios Formativos según corresponda.
3- En cada trimestre el alumno deberá tener al menos tres calificaciones: una de ellas corresponderá a evaluación escrita, otra de las calificaciones será definida considerando el desempeño global del alumno durante el período. Las demás surgirán de los instrumentos de evaluación que el docente considere pertinente.
4- Las calificaciones parciales serán numéricas según escala de uno a diez puntos en números naturales. La calificación trimestral surgirá de la ponderación de parte del docente de las calificaciones obtenidas por el alumno en el período.
5- La acreditación corresponderá a cada espacio curricular/módulo de TTP-TAP o Itinerarios Formativos y se concretará considerando el desempeño del alumno respecto de las expectativas de logro formuladas por la jurisdicción.
6- La calificación trimestral final podrá expresarse en números decimales de ser necesario.
7- La calificación final será el promedio de las calificaciones correspondientes a cada trimestre.
8- Las calificaciones se registrarán en la documentación correspondiente.
9- Las evaluaciones previstas en el ítem tres serán paulatinamente integradoras de lo enseñado en ese lapso y documentarán el proceso desarrollado enmarcado en el plan institucional de evaluación.
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10- Si el alumno obtuviere en el primer o segundo trimestre una calificación inferior a 7 (siete) o no pudiera ser calificado en algún período por inasistencias justificadas, el equipo directivo del establecimiento deberá convocar y/o acercarse a la familia/adulto a cargo para ponerlos en conocimiento fehaciente de la situación pedagógica del alumno.
II- Acreditación
11- Los alumnos acreditarán los aprendizajes correspondientes a cada espacio curricular/módulo de TTP-TAP o Itinerarios Formativos cuando cumplan con los siguientes requisitos:
a) Calificación final de 7 (siete) o más puntos.
b) Calificación en cada trimestre.
c) Calificación de 7 (siete) o más puntos en el tercer
Trimestre.
d) Cumplimiento de las condiciones expresadas en el ítem 25.
e) Cumplimiento de la evaluación integradora en caso de corresponder.
III- Períodos de orientación:
12- Los alumnos que no hubieren cumplido con los requisitos para la aprobación de cualquier espacio curricular/módulo de TTP-TAP o Itinerarios Formativos o, que no hubieren acreditado por aplicación del ítem 11, deberán concurrir obligatoriamente a un período de orientación durante la última semana de clases.
13- La institución deberá organizar y comunicar a los alumnos y sus familias las actividades de orientación previstas para todos los turnos de evaluación.
IV- Períodos de Evaluación ante Comisión
14- Los períodos de evaluación ante Comisión Evaluadora serán 2 (dos) para los alumnos que no hubieren acreditado sus aprendizajes.
15- Primer período: a partir del último día de clases y hasta el 30 de Diciembre para los alumnos que hubieren obtenido una calificación final entre 4 (cuatro) puntos y menos de 7 (siete).
16- Segundo período: en febrero-marzo para los alumnos que hubieren obtenido una calificación final inferior a 4 (cuatro) puntos, o que no hayan acreditado en el período de Diciembre.
17- En todas las instancias de evaluación ante comisión se evaluará el conjunto de expectativas de logro previstas para el año, debiendo el alumno obtener 4 (cuatro) o más puntos para acreditar el área/espacio curricular/módulo de TTP- TAP.
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Corresponde al Expediente Nº 5801-1.209.314/06.
18- Las comisiones evaluadoras estarán integradas por dos docentes. El Presidente de las mismas será el docente a cargo del área/espacio curricular/módulo de TTP-TAP o Itinerarios Formativos y estará acompañado por otro docente del mismo campo de conocimiento, siempre que sea posible.
19- En las instancias de evaluación ante comisión, se evaluará el conjunto de las expectativas de logro previstas para el año debiendo el alumno obtener 4 (cuatro) o más puntos para acreditar el área/espacio curricular/módulo de TTP-TAP o Itinerarios Formativos según corresponda.
V- Promoción
20- Los alumnos que cumplan con las condiciones pautadas en los ítems anteriores en todos los espacios curriculares/módulos de TTP-TAP o Itinerarios Formativos según corresponda, serán promovidos al año inmediato superior.
21- Transcurridos los períodos de evaluación los alumnos serán promovidos al año inmediato superior siempre que no tengan pendientes de acreditación más de dos espacios curriculares y un módulo de TTP-.TAP o Itinerarios Formativos según corresponda, para los casos de 1° y 2° año de Educación Polimodal con Planes de 3 (tres) años; y para los casos de 1°, 2° y 3° año de educación Polimodal con Planes de 4 (cuatro) años.
22- Los límites establecidos en el ítem precedente atañen a áreas/espacios curriculares/módulos de TTP-TAP o Itinerarios Formativos correspondientes a un año, así como también a la acumulación de los mismos, si correspondieran a distintos años del nivel.
23- Los alumnos de 1° y 2° año para los Planes de Educación Polimodal de tres años y, de 1°, 2° y 3° años para los Planes de cuatro años, que no cumplieren con las condiciones de promoción establecidas en el presente anexo tendrán acceso a una de las siguientes opciones:
a) Cursar nuevamente el año.
b) Acreditar los espacios curriculares/módulos de TTP-TAP o Itinerarios Formativos según corresponda pendientes ante Comisión Evaluadora en los períodos habilitados a tal fin en el calendario de actividades docentes.
24- Los alumnos que hubieren promovido con espacios curriculares/módulos de TTP-TAP o Itinerarios Formativos pendientes de acreditación deberán presentarse ante Comisión Evaluadora en los turnos que establezca el calendario de actividades docentes.
25- El alumno que hubiere perdido su condición de regular, de acuerdo a pautas establecidas en el régimen de asistencia y puntualidad para la Educación Polimodal, deberá acreditar los espacios curriculares/módulos de
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TTP-TAP o Itinerario Formativo ante Comisión Evaluadora en el período de diciembre, febrero aunque la calificación fuere de 7 (siete) puntos o más.
26- La acreditación de aprendizajes correspondientes a Educación Física y Educación Artística, ante situaciones especiales, se regirá por las pautas establecidas por las Direcciones técnicas.
27- En el certificado de los alumnos se consignará en todos los casos, la calificación obtenida en la instancia en que los aprendizajes fueron acreditados.
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A N E X O III
EVALUACIÓN INTEGRADORA PARA LOS ALUMNOS DEL NIVEL
POLIMODAL
1- Las calificaciones
Las calificaciones de las evaluaciones integradoras serán numéricas según una escala de 1 (uno) a 10 (diez) puntos, y se expresarán en números naturales.
2- Espacios a evaluar
Los espacios a evaluar serán 4 (cuatro) para cada uno de los años que integran el nivel:
a) Plan de 3 (tres) años.
-Plan Resolución N° 6247/03
1° año
• Matemática
• Lengua y literatura
• Derechos Humanos y Ciudadanía
• Física
2° año
• Matemática
• Lengua y Literatura
• Historia
• Química
3° año
• Matemática
• Lengua y Literatura
• Biología
• Un espacio curricular propio de la modalidad, a saber :
• Economía: Economía y Gestión de las Organizaciones.
• Imágenes y contextos: Comunicación Arte y Diseño.
• Proyecto de investigación: Ciencias Naturales.
• Sociología: Humanidades y Ciencias Sociales. Form. 514 – Dirección General de Cultura y Educación
-Resolución 4625/99 Producción de Bienes y Servicios
1° año
• Matemática
• Lengua y Literatura
• Historia
• Química
2° año
• Matemática
• Lengua y literatura
• Filosofía y Formación Ética y Ciudadana
• Procesos Productivos
3° año
• Matemática
• Lengua y Literatura
• ECI o Polimodalizado
• Un espacio propio de la modalidad: Proyectos y Producción
Plan de Cuatro años
1° año- 2° año- 3° año:
• Matemática
• Lengua y Literatura
• Dos espacios curriculares a determinar por la Dirección Provincial de Educación de Gestión Privada y la Dirección de Educación Polimodal y TTP
4° año
• Los espacios curriculares serán determinados por ambas Direcciones de acuerdo con las características de la modalidad y la tecnicatura.
3- Características de la evaluación integradora
• Tipo: Escrita. A cargo del docente del respectivo espacio curricular.
• Criterio de evaluación: A determinar por los Departamentos de Integración Curricular en el marco del Proyecto de Evaluación Institucional.
PROVINCIA DE BUENOS AIRES
PODER EJECUTIVO
Corresponde al Expediente Nº 5801-1.209.314/06.
4- Período de la evaluación integradora
• Las evaluaciones integradoras se comenzarán a desarrollar desde cinco (5) antes semanas la finalización del ciclo lectivo, en las fechas establecidas en el calendario de actividades docentes.
NUESTROS A.I.C.
ACUERDOS INSTITUCIONALES DE
CONVIVENCIA
E.S.B. N ° 19
FUNDAMENTOS
MARCO LEGAL
Los Acuerdos Institucionales de Convivencia fueron realizados en el marco general de los principios establecidos en la Constitución Nacional y en la Constitución Provincial, y en consonancia con las prescripciones determinadas en la Ley Nacional de Educación (Ley Nº 26.206), en la Ley Provincial de Educación (Ley Nº 13.688).
También, se consideraron como marco específico para su construcción, el siguientes documento:
- La Resolución Nº1593/02, de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires “Acuerdos Institucionales de Convivencia. Educación Polimodal”.
MARCO TEÓRICO
Este régimen de convivencia se elabora con el fin de establecer pautas de comunicación en la escuela donde emisores y receptores de mensajes –aún con jerarquías diferentes- se consideren mutuamente sujetos activos y no meros receptores pasivos.(Resolución 1593/02)
La formulación de Acuerdos Institucionales de Convivencia (AIC) sustentado en un nuevo concepto de disciplina favorecerá un proceso de convivencia integral que modifique la práctica de los alumnos, no enseñándoles a obedecer sino a promover en ellos pautas de auto–control, sustentadas en el marco de valores de participación, valoración de diferencias y al servicio de los objetivos específicos institucionales (Resolución 1593/02) promoviendo aprendizajes de calidad en todos los alumnos, ayudándolos a resolver la identidad, la inserción en la adultez y la adquisición de una firme conciencia democrática (Res. 1593/02, anexos I y II)
El diálogo es condición prioritaria para entenderse y resolver en consecuencia. De ahí que se haga necesario crear espacios de diálogo aprovechando todas las posibilidades que la escuela ofrece. Sin diálogo no se entiende la vida democrática ni la práctica misma de la libertad. En ese marco, el desafío institucional consiste en encontrar el equilibrio: ni el descontrol y la anomia, ni la reducción a vigilancia y castigo. (Resolución 1593/02, anexo III)
PROPÓSITOS
Este Acuerdo Institucional de Convivencia se propone:
• Repensar los modos de vinculación intrainstitucionales,
• Otorgar nuevo sentido a la disciplina,
• Favorecer la pertenencia a la institución,
• Reconstruir normas de convivencia explícitas y consensuadas,
• Analizar conjuntamente los conflictos que la atraviesan la institución y las alternativas de resolución,
• Promover canales de comunicación explícitos,
• Incorporar conceptos y estrategias de resolución de conflictos (mediación, negociación, arbitraje).
A.I.C. (Acuerdos Institucionales de Convivencia)
La convivencia escolar tiene dos fuentes principales de regulación: la normativa vigente y, en concordancia con ella, la construcción diaria de las relaciones vinculares entre los actores de la comunidad educativa. Ambas instancias se encuadran en el marco de la Constitución Nacional y Provincial y la legislación vigente.
La comunidad de la ESB Nº 19 establece el presente acuerdo normativo de convivencia.
1. Referido a la familia de los estudiantes:
La familia es parte integrante de la comunidad educativa y, como tal, debe responsabilizarse de la asistencia regular del menor a la escuela, de la presentación del mismo en forma adecuada y en horario, del suministro mínimo de materiales para el desempeño escolar o, de la comunicación a las autoridades de la imposibilidad de adquirirlo para que estas gestionen en favor del joven.
Los padres o tutores a cargo deberán registrar su firma en el establecimiento, proporcionar la información necesaria y notificarse de las comunicaciones a partir del cuaderno destinado a tal fin. Tomar bajo su tutela el retiro y el ingreso de los alumnos al establecimiento.
En caso que deseen informarse en forma particular por el desempeño del estudiante a su cargo podrán acercarse a la escuela y tratar el tema con la autoridad a cargo o, concertar entrevista con profesores o directivos.
La escuela asesorará en mecanismos de promoción y acreditación así como en toda la normativa que regule la trayectoria escolar de los alumnos/as.
2. Referido al Personal de la escuela:
• La asistencia, determinación de funciones tanto como el cumplimiento e incumplimiento de tareas quedan regulados por la ley 10574 y sus modificatorias y el Reglamento General de Escuelas.
• Es derecho fundamental de todo el personal realizar su trabajo en un clima de respeto.
• Son obligaciones de los docentes de la escuela:
• Llevar a cabo su tarea con responsabilidad.
• Conocer la normativa vigente
• Respetar y hacer respetar el acuerdo de convivencia
• Respetar la pluralidad de opiniones.
• Dictar sus áreas desde el dominio del conocimiento y la adaptación del mismo a los requerimientos curriculares y la edad evolutiva de los alumnos.
• Devolver los trabajos y evaluaciones de los estudiantes en tiempo y forma explicando las expectativas alcanzadas y no alcanzadas en cada caso.
• Reconocer las diferencias individuales de los estudiantes y diseñar planes pedagógicos que optimicen el aprendizaje.
3. Referido a los estudiantes:
• La asistencia, puntualidad, acreditación y promoción quedan reguladas por la normativa vigente.
• Los estudiantes deben ser respetados en su labor, cuidados y orientados en sus tareas de aprendizaje. Deben tener acceso a los contenidos, expectativas y criterios de evaluación de cada una de las áreas.
• Podrán asociarse libremente y formar su centro de estudiantes.
• Podrán peticionar y transmitir sus inquietudes a las autoridades del establecimiento.
• Son obligaciones del estudiante:
• Entender a la Escuela como un ámbito de enseñanza y aprendizaje de conocimiento. Hacer correcto uso de las distintas dependencias del edificio. Manteniendo del orden y de la limpieza.
• Hacer uso adecuado del mobiliario escolar (no escribir las mesa, paredes o arruinar las láminas colgadas), buscando de modos de reponer aquel que se encontrase en mal.
• Respetar a sus compañeros, docentes, preceptores, personal auxiliar y autoridades. : ¿cómo? * cuidando el vocabulario, * llamar a los demás por su nombre o cargo, *dirigirse a los demás en el tono adecuado (no andar por la escuela a los gritos), * respetando la propiedad ajena, * hablando con cortesía (saber decir “gracias”, “por favor”, “permiso”, etc), *permitiendo al otro expresarse (saber escuchar).
• Permitir el desarrollo armónico de las clases.
• Cumplir con las tareas destinadas al favorecimiento de su aprendizaje.
• Traer todos los días el cuaderno de comunicaciones y los útiles necesarios para el desarrollo de las clases.
• No se permite agredir, intimidar o amenazar a un compañero.
• En caso de que algún alumno rompiera las instalaciones y/o material pedagógico-didáctico, sus padres repondrán la/s roturas realizadas.
4. Normas de Presentación
• Todos los integrantes de la comunidad educativa concurrirán a la escuela
• adecuadamente vestidos. Los alumnas llevarán guardapolvos. En los alumnos el uso del guardapolvo será optativo, debiendo traer pantalones largos. No bermudas, ni shores
• No serán permitidas camperas, buzos, sacos, etc., con inscripciones agresivas o agraviantes.
• Para educación física los alumnos/as estarán en zapatillas y con ropa que permita la adecuada movilidad.
Accesorios
• Gorros, gorras y viseras serán guardados dentro de las mochilas durante todo el horario escolar o dejadas en sus hogares. En caso de permanecer con ellos/as en la institución serán retiradas y guardadas en Dirección, debiendo ser retirados/as por los padres o tutores.
• No se podrá usar accesorios (en mujeres aros largos, los varones de ningún tipo, colgantes, pulseras, aros en el rostro, por una cuestión de seguridad debido a la cercanía física), distintivos, leyendas, etc.
• Discman, walkman, mp3, mp4 y celulares no pueden ser ingresados en la institución. La escuela no se responsabiliza en caso de pérdida de estos objetos.
5. Las conductas inadecuadas: Se considerarán transgresiones al acuerdo institucional de convivencia y por ende plausibles de sanción las siguientes conductas:
• Agresiones físicas, verbales, gestuales, orales o escritas dirigidas a cualquier integrante de la comunidad educativa.
• Ofender o agraviar los símbolos patrios.
• Destruir o deteriorar las instalaciones y mobiliario de la escuela.
• Ingerir bebidas alcohólicas, consumir drogas o sustancias tóxicas.
• Traer a la escuela bebidas alcohólicas, drogas o sustancias tóxicas.
• Portar elementos destinados a la agresión.
• Retirarse sin autorización del establecimiento.
• Falsificar firmas o documentos.
• No respetar las normas de presentación.
• No respetar los tiempos establecidos para el recreo y el desarrollo de las clases.
• Discriminar por motivos de religión, raza, accidente, enfermedad, etc.
• Promover desórdenes dentro de la Institución
6. Las Sanciones:
El diálogo y la reflexión son los pilares sobre los que se construirá la convivencia diaria. Toda situación conflictiva será encuadrada en la situación que reconoció su aparición y, a partir del entendimiento de la misma y de la descripción que de ella hagan los involucrados, se decidirá la correspondencia o no de sanción.
La gradualidad de aplicación de las sanciones estará en función de la gravedad de la falta y en función de las reiteraciones.
Tipo de sanciones:
• Observación oral. (llamado a la reflexión)
• Observación escrita (firma en el cuaderno de disciplina.)
• Apercibimiento escrito (notificación a los padres y constancia en el legajo del alumno, el apercibimiento puede ser acompañado de suspensión)
• Suspensión (separación del alumno de la escuela por un término justificado entre 24 y 72 horas).
• Separación definitiva del alumno del grupo clase, cambiándolo de sección y/o turno.
Las sanciones podrán conllevar la asignación de tareas específicas tales como la realización de trabajos prácticos, de investigación o monografías referidas a responsabilidades, derechos y obligaciones o en relación con lo acontecido; entendiendo al trabajo no como castigo sino como posibilidad de profundizar la comprensión sobre la temática.
Las sanciones aplicadas por daño intencional de las instalaciones o mobiliarios irán acompañadas de la obligación de reparar el daño producido.
• Solo se suspende o separa del grupo al alumno con intervención de la dirección.
• Inhabilitación para cursar estudios en la escuela, con el correspondiente trámite de otorgamiento del pase a otra institución, que tendrá que ser buscada por el padre y/o tutor del alumno/a o por la Dirección.
Todo lo hasta aquí enunciado no implica desconocimiento de otros derechos, obligaciones o conductas inadecuadas no tipificadas.
7.Centro de Estudiantes
Creemos que desde la institución y teniendo en cuenta la creación de una nueva escuela pensada para adolescentes debemos promover la participación real de este grupo etáreo, como así también la de los distintos actores de la comunidad educativa, concretando así un modelo democrático de participación. El funcionamiento del mismo se regirá por su reglamento interno y normativa vigente sobre los mismos.
8. Consejo Consultivo
Se conformará de acuerdo a la normativa emanada de la DGCyE un Consejo Consultivo que obre como asesor ante faltas graves y tome a su cargo la renovación y actualización de este acuerdo de convivencia. Estará representado por: la Dirección, los delegados de cada curso y los docentes.
Las funciones del Consejo Consultivo:
• Garantizar la difusión de los A.I.C.
• Asesorar a quien lo solicite.
• Elaborar estrategias de prevención, para las situaciones que generen conflictos.
• Proponer actividades que generen compromisos de buena convivencia.
• Analizar y revisar anualmente los A.I.C., pudiendo proponer modificaciones.
• Asegurar la participación real y efectiva de todos los sectores institucionales.
CONVIVENCIA
E.S.B. N ° 19
FUNDAMENTOS
MARCO LEGAL
Los Acuerdos Institucionales de Convivencia fueron realizados en el marco general de los principios establecidos en la Constitución Nacional y en la Constitución Provincial, y en consonancia con las prescripciones determinadas en la Ley Nacional de Educación (Ley Nº 26.206), en la Ley Provincial de Educación (Ley Nº 13.688).
También, se consideraron como marco específico para su construcción, el siguientes documento:
- La Resolución Nº1593/02, de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires “Acuerdos Institucionales de Convivencia. Educación Polimodal”.
MARCO TEÓRICO
Este régimen de convivencia se elabora con el fin de establecer pautas de comunicación en la escuela donde emisores y receptores de mensajes –aún con jerarquías diferentes- se consideren mutuamente sujetos activos y no meros receptores pasivos.(Resolución 1593/02)
La formulación de Acuerdos Institucionales de Convivencia (AIC) sustentado en un nuevo concepto de disciplina favorecerá un proceso de convivencia integral que modifique la práctica de los alumnos, no enseñándoles a obedecer sino a promover en ellos pautas de auto–control, sustentadas en el marco de valores de participación, valoración de diferencias y al servicio de los objetivos específicos institucionales (Resolución 1593/02) promoviendo aprendizajes de calidad en todos los alumnos, ayudándolos a resolver la identidad, la inserción en la adultez y la adquisición de una firme conciencia democrática (Res. 1593/02, anexos I y II)
El diálogo es condición prioritaria para entenderse y resolver en consecuencia. De ahí que se haga necesario crear espacios de diálogo aprovechando todas las posibilidades que la escuela ofrece. Sin diálogo no se entiende la vida democrática ni la práctica misma de la libertad. En ese marco, el desafío institucional consiste en encontrar el equilibrio: ni el descontrol y la anomia, ni la reducción a vigilancia y castigo. (Resolución 1593/02, anexo III)
PROPÓSITOS
Este Acuerdo Institucional de Convivencia se propone:
• Repensar los modos de vinculación intrainstitucionales,
• Otorgar nuevo sentido a la disciplina,
• Favorecer la pertenencia a la institución,
• Reconstruir normas de convivencia explícitas y consensuadas,
• Analizar conjuntamente los conflictos que la atraviesan la institución y las alternativas de resolución,
• Promover canales de comunicación explícitos,
• Incorporar conceptos y estrategias de resolución de conflictos (mediación, negociación, arbitraje).
A.I.C. (Acuerdos Institucionales de Convivencia)
La convivencia escolar tiene dos fuentes principales de regulación: la normativa vigente y, en concordancia con ella, la construcción diaria de las relaciones vinculares entre los actores de la comunidad educativa. Ambas instancias se encuadran en el marco de la Constitución Nacional y Provincial y la legislación vigente.
La comunidad de la ESB Nº 19 establece el presente acuerdo normativo de convivencia.
1. Referido a la familia de los estudiantes:
La familia es parte integrante de la comunidad educativa y, como tal, debe responsabilizarse de la asistencia regular del menor a la escuela, de la presentación del mismo en forma adecuada y en horario, del suministro mínimo de materiales para el desempeño escolar o, de la comunicación a las autoridades de la imposibilidad de adquirirlo para que estas gestionen en favor del joven.
Los padres o tutores a cargo deberán registrar su firma en el establecimiento, proporcionar la información necesaria y notificarse de las comunicaciones a partir del cuaderno destinado a tal fin. Tomar bajo su tutela el retiro y el ingreso de los alumnos al establecimiento.
En caso que deseen informarse en forma particular por el desempeño del estudiante a su cargo podrán acercarse a la escuela y tratar el tema con la autoridad a cargo o, concertar entrevista con profesores o directivos.
La escuela asesorará en mecanismos de promoción y acreditación así como en toda la normativa que regule la trayectoria escolar de los alumnos/as.
2. Referido al Personal de la escuela:
• La asistencia, determinación de funciones tanto como el cumplimiento e incumplimiento de tareas quedan regulados por la ley 10574 y sus modificatorias y el Reglamento General de Escuelas.
• Es derecho fundamental de todo el personal realizar su trabajo en un clima de respeto.
• Son obligaciones de los docentes de la escuela:
• Llevar a cabo su tarea con responsabilidad.
• Conocer la normativa vigente
• Respetar y hacer respetar el acuerdo de convivencia
• Respetar la pluralidad de opiniones.
• Dictar sus áreas desde el dominio del conocimiento y la adaptación del mismo a los requerimientos curriculares y la edad evolutiva de los alumnos.
• Devolver los trabajos y evaluaciones de los estudiantes en tiempo y forma explicando las expectativas alcanzadas y no alcanzadas en cada caso.
• Reconocer las diferencias individuales de los estudiantes y diseñar planes pedagógicos que optimicen el aprendizaje.
3. Referido a los estudiantes:
• La asistencia, puntualidad, acreditación y promoción quedan reguladas por la normativa vigente.
• Los estudiantes deben ser respetados en su labor, cuidados y orientados en sus tareas de aprendizaje. Deben tener acceso a los contenidos, expectativas y criterios de evaluación de cada una de las áreas.
• Podrán asociarse libremente y formar su centro de estudiantes.
• Podrán peticionar y transmitir sus inquietudes a las autoridades del establecimiento.
• Son obligaciones del estudiante:
• Entender a la Escuela como un ámbito de enseñanza y aprendizaje de conocimiento. Hacer correcto uso de las distintas dependencias del edificio. Manteniendo del orden y de la limpieza.
• Hacer uso adecuado del mobiliario escolar (no escribir las mesa, paredes o arruinar las láminas colgadas), buscando de modos de reponer aquel que se encontrase en mal.
• Respetar a sus compañeros, docentes, preceptores, personal auxiliar y autoridades. : ¿cómo? * cuidando el vocabulario, * llamar a los demás por su nombre o cargo, *dirigirse a los demás en el tono adecuado (no andar por la escuela a los gritos), * respetando la propiedad ajena, * hablando con cortesía (saber decir “gracias”, “por favor”, “permiso”, etc), *permitiendo al otro expresarse (saber escuchar).
• Permitir el desarrollo armónico de las clases.
• Cumplir con las tareas destinadas al favorecimiento de su aprendizaje.
• Traer todos los días el cuaderno de comunicaciones y los útiles necesarios para el desarrollo de las clases.
• No se permite agredir, intimidar o amenazar a un compañero.
• En caso de que algún alumno rompiera las instalaciones y/o material pedagógico-didáctico, sus padres repondrán la/s roturas realizadas.
4. Normas de Presentación
• Todos los integrantes de la comunidad educativa concurrirán a la escuela
• adecuadamente vestidos. Los alumnas llevarán guardapolvos. En los alumnos el uso del guardapolvo será optativo, debiendo traer pantalones largos. No bermudas, ni shores
• No serán permitidas camperas, buzos, sacos, etc., con inscripciones agresivas o agraviantes.
• Para educación física los alumnos/as estarán en zapatillas y con ropa que permita la adecuada movilidad.
Accesorios
• Gorros, gorras y viseras serán guardados dentro de las mochilas durante todo el horario escolar o dejadas en sus hogares. En caso de permanecer con ellos/as en la institución serán retiradas y guardadas en Dirección, debiendo ser retirados/as por los padres o tutores.
• No se podrá usar accesorios (en mujeres aros largos, los varones de ningún tipo, colgantes, pulseras, aros en el rostro, por una cuestión de seguridad debido a la cercanía física), distintivos, leyendas, etc.
• Discman, walkman, mp3, mp4 y celulares no pueden ser ingresados en la institución. La escuela no se responsabiliza en caso de pérdida de estos objetos.
5. Las conductas inadecuadas: Se considerarán transgresiones al acuerdo institucional de convivencia y por ende plausibles de sanción las siguientes conductas:
• Agresiones físicas, verbales, gestuales, orales o escritas dirigidas a cualquier integrante de la comunidad educativa.
• Ofender o agraviar los símbolos patrios.
• Destruir o deteriorar las instalaciones y mobiliario de la escuela.
• Ingerir bebidas alcohólicas, consumir drogas o sustancias tóxicas.
• Traer a la escuela bebidas alcohólicas, drogas o sustancias tóxicas.
• Portar elementos destinados a la agresión.
• Retirarse sin autorización del establecimiento.
• Falsificar firmas o documentos.
• No respetar las normas de presentación.
• No respetar los tiempos establecidos para el recreo y el desarrollo de las clases.
• Discriminar por motivos de religión, raza, accidente, enfermedad, etc.
• Promover desórdenes dentro de la Institución
6. Las Sanciones:
El diálogo y la reflexión son los pilares sobre los que se construirá la convivencia diaria. Toda situación conflictiva será encuadrada en la situación que reconoció su aparición y, a partir del entendimiento de la misma y de la descripción que de ella hagan los involucrados, se decidirá la correspondencia o no de sanción.
La gradualidad de aplicación de las sanciones estará en función de la gravedad de la falta y en función de las reiteraciones.
Tipo de sanciones:
• Observación oral. (llamado a la reflexión)
• Observación escrita (firma en el cuaderno de disciplina.)
• Apercibimiento escrito (notificación a los padres y constancia en el legajo del alumno, el apercibimiento puede ser acompañado de suspensión)
• Suspensión (separación del alumno de la escuela por un término justificado entre 24 y 72 horas).
• Separación definitiva del alumno del grupo clase, cambiándolo de sección y/o turno.
Las sanciones podrán conllevar la asignación de tareas específicas tales como la realización de trabajos prácticos, de investigación o monografías referidas a responsabilidades, derechos y obligaciones o en relación con lo acontecido; entendiendo al trabajo no como castigo sino como posibilidad de profundizar la comprensión sobre la temática.
Las sanciones aplicadas por daño intencional de las instalaciones o mobiliarios irán acompañadas de la obligación de reparar el daño producido.
• Solo se suspende o separa del grupo al alumno con intervención de la dirección.
• Inhabilitación para cursar estudios en la escuela, con el correspondiente trámite de otorgamiento del pase a otra institución, que tendrá que ser buscada por el padre y/o tutor del alumno/a o por la Dirección.
Todo lo hasta aquí enunciado no implica desconocimiento de otros derechos, obligaciones o conductas inadecuadas no tipificadas.
7.Centro de Estudiantes
Creemos que desde la institución y teniendo en cuenta la creación de una nueva escuela pensada para adolescentes debemos promover la participación real de este grupo etáreo, como así también la de los distintos actores de la comunidad educativa, concretando así un modelo democrático de participación. El funcionamiento del mismo se regirá por su reglamento interno y normativa vigente sobre los mismos.
8. Consejo Consultivo
Se conformará de acuerdo a la normativa emanada de la DGCyE un Consejo Consultivo que obre como asesor ante faltas graves y tome a su cargo la renovación y actualización de este acuerdo de convivencia. Estará representado por: la Dirección, los delegados de cada curso y los docentes.
Las funciones del Consejo Consultivo:
• Garantizar la difusión de los A.I.C.
• Asesorar a quien lo solicite.
• Elaborar estrategias de prevención, para las situaciones que generen conflictos.
• Proponer actividades que generen compromisos de buena convivencia.
• Analizar y revisar anualmente los A.I.C., pudiendo proponer modificaciones.
• Asegurar la participación real y efectiva de todos los sectores institucionales.
REQUISITOS PARA LA JUBILACIÓN ORDINARIA
RÉGIMEN PROVISIONAL PROVINCIAL (Dec.-Ley 9650/80)
JUBILACIÓN POR IPS
REQUISITOS PARA LA JUBILACIÓN ORDINARIA
Con 10 años frente a alumnos:
-25 años de servicio y 50 de edad, percibirá el 70% del haber jubilatorio correspondiente.
-28 años de servicio y 53 de edad, percibirá el 75% del haber jubilatorio correspondiente.
-30 años de servicio y 55 de edad, percibirá el 80% del haber jubilatorio correspondiente.
Si tuviera 25 años todos frente a alumnos, incrementa un 5% al porcentaje señalado arriba, por lo que puede alcanzar hasta un 85%
Con menos de 10 años frente a alumnos
-30 años de servicio y 55 de edad para percibir el 70%
-33 años de servicio y 58 de edad para percibir el 75%
-35 años de servicio y 60 de edad para percibir el 80%.
En estos casos no pueden alcanzar el 85%.
¿Cómo se calcula el haber jubilatorio?
Será el que surge de aplicar el porcentaje señalado más arriba al cargo de mayor remuneración que se haya desempeñado durante 36 meses continuos o 60 discontinuos a lo largo de la carrera (cualquier licencia sin sueldo interrumpe la continuidad)
¿Cómo se calcula el incremento de haber por desempeño simultáneo?
Una vez establecido el cargo por el cual se determinará el haber jubilatorio se calcula la proporción de incremento que corresponde por un segundo cargo que se encuentre desempeñando en forma simultánea)
El máximo porcentaje que se puede obtener por el segundo cargo será del 70% (ese porcentaje se aplica al haber del segundo cargo). Dicho porcentaje corresponde a una antigüedad de 25 años, por lo tanto la proporción por cada año de desempeño simultáneos será: 70/25=2,8%
En el caso que el segundo cargo no se considere “frente a alumnos”, la proporción será 70/30=2,3%
Idéntica proporción corresponderá por un eventual tercer cargo (la ley reconoce simultaneidad en “dos o más cargos)
Es decir que, si por el cargo por el que se jubila le corresponde un porcentaje del 80 o el 85 %, por desempeño simultáneo se adicionará el 2,8 del haber del segundo cargo multiplicado por la cantidad de años de simultaneidad (en caso de cargos “no frente a alumnos” se multiplica por 2,33).
Para acceder a este beneficio el docente deberá haber desempeñado como mínimo tres años de servicios efectivos, con aportes y continuos en los servicios simultáneos, debiendo encontrarse comprendido en dicho lapso el cargo considerando para la determinación del haber de la jubilación ordinaria (mejor cargo elegido).
Si así no ocurriera se buscará otro lapso donde, aplicando los criterios precitados, el haber de la jubilación ordinaria más la simultaneidad den el mayor monto posible. Si no lo hubiera los años de simultaneidad no agregarán nada al haber
JUBILACIÓN POR IPS
REQUISITOS PARA LA JUBILACIÓN ORDINARIA
Con 10 años frente a alumnos:
-25 años de servicio y 50 de edad, percibirá el 70% del haber jubilatorio correspondiente.
-28 años de servicio y 53 de edad, percibirá el 75% del haber jubilatorio correspondiente.
-30 años de servicio y 55 de edad, percibirá el 80% del haber jubilatorio correspondiente.
Si tuviera 25 años todos frente a alumnos, incrementa un 5% al porcentaje señalado arriba, por lo que puede alcanzar hasta un 85%
Con menos de 10 años frente a alumnos
-30 años de servicio y 55 de edad para percibir el 70%
-33 años de servicio y 58 de edad para percibir el 75%
-35 años de servicio y 60 de edad para percibir el 80%.
En estos casos no pueden alcanzar el 85%.
¿Cómo se calcula el haber jubilatorio?
Será el que surge de aplicar el porcentaje señalado más arriba al cargo de mayor remuneración que se haya desempeñado durante 36 meses continuos o 60 discontinuos a lo largo de la carrera (cualquier licencia sin sueldo interrumpe la continuidad)
¿Cómo se calcula el incremento de haber por desempeño simultáneo?
Una vez establecido el cargo por el cual se determinará el haber jubilatorio se calcula la proporción de incremento que corresponde por un segundo cargo que se encuentre desempeñando en forma simultánea)
El máximo porcentaje que se puede obtener por el segundo cargo será del 70% (ese porcentaje se aplica al haber del segundo cargo). Dicho porcentaje corresponde a una antigüedad de 25 años, por lo tanto la proporción por cada año de desempeño simultáneos será: 70/25=2,8%
En el caso que el segundo cargo no se considere “frente a alumnos”, la proporción será 70/30=2,3%
Idéntica proporción corresponderá por un eventual tercer cargo (la ley reconoce simultaneidad en “dos o más cargos)
Es decir que, si por el cargo por el que se jubila le corresponde un porcentaje del 80 o el 85 %, por desempeño simultáneo se adicionará el 2,8 del haber del segundo cargo multiplicado por la cantidad de años de simultaneidad (en caso de cargos “no frente a alumnos” se multiplica por 2,33).
Para acceder a este beneficio el docente deberá haber desempeñado como mínimo tres años de servicios efectivos, con aportes y continuos en los servicios simultáneos, debiendo encontrarse comprendido en dicho lapso el cargo considerando para la determinación del haber de la jubilación ordinaria (mejor cargo elegido).
Si así no ocurriera se buscará otro lapso donde, aplicando los criterios precitados, el haber de la jubilación ordinaria más la simultaneidad den el mayor monto posible. Si no lo hubiera los años de simultaneidad no agregarán nada al haber
jueves, 29 de octubre de 2009
Evaluaciones Integradoras
A TODO EL PERSONAL DOCENTE DE AMBOS TURNOS:
Para una mejor lectura se sugiere sacar fotocopia de éste asesoramiento.
Esta Dirección informa que se deberán cumplir todas las pautas indicadas en el mismo y queda a disposición de todo aquel docente que necesite clarificar el mismo, pero que los plazos son de ESTRICTO CUMPLIMIENTO, de acuerdo a lo pautado por la Resolución 290/08.
Evaluaciones Integradoras:
Las Resoluciones 927/06 y su modificatoria 3843/07 estipulan las pautas a tener en cuenta en la Promoción, Evaluación y Acreditación de los alumnos.
Se transcriben algunos de los art. a tener en cuenta al momento de tomar dichas decisiones:
“II- Acreditación
11- Los alumnos acreditarán los aprendizajes correspondientes a cada área/espacio curricular cuando cumplan con los siguientes requisitos:
a) Calificación final de 7 (siete) o más puntos.
b) Calificación en cada trimestre.
c) Calificación de 7 (siete) o más puntos en el tercer trimestre.
III- Períodos de orientación:
12- Los alumnos que no hubieren cumplido con los requisitos para la aprobación de cualquier área/espacio curricular, o, que no hubieren acreditado por aplicación del ítems 11, deberán concurrir obligatoriamente a un período de orientación durante la última semana de clases.
13- Para cada turno de evaluación, la institución educativa deberá organizar actividades de orientación, comunicándolas fehacientemente a los alumnos y familias. Dichas actividades deberán ser parte integrante de la evaluación.
IV- Períodos de evaluación ante comisión
14- Los períodos de evaluación ante comisión evaluadora serán 2 (dos) para los alumnos que no hubieren acreditado sus aprendizajes.
15- Primer período: a partir del último día de clases y hasta el 30 de Diciembre para los alumnos que hubieren obtenido una calificación final entre 4 (cuatro) puntos y menos de 7 (siete) o, no cumplir con el requisito establecido en el ítem 11 punto C.
16- Segundo período: en febrero-marzo para los alumnos que hubieren obtenido una calificación final inferior a 4 (cuatro) puntos, o que, no hayan acreditado en el período de Diciembre.
17- En estas instancias se evaluará el conjunto de expectativas de logro previstas para el año, debiendo el alumno obtener 4 (cuatro) o más puntos para acreditar el área o espacio curricular.
RESOLUCION Nº 3843 ( modificatoria)
ARTÍCULO 5º. Modificar el título 1 - las calificaciones del Anexo 3 de la Resolución Nº 927/06 el que quedará redactado de la siguiente manera: “Las calificaciones de las evaluaciones integradoras serán numéricas según la escala de 1 (uno) a 10(diez) y se expresarán en números naturales, formando parte del conjunto de las restantes calificaciones del último trimestre”.
Capítulo V – Promoción
19.- Serán promovidos al año inmediato superior los alumnos que cumplan con los requisitos pautados en el ítem 11 del presente anexo y aquellos que tengan
pendiente de acreditación hasta 2 (dos) materias / áreas luego del segundo período de evaluación.
20.- Los límites establecidos en el ítem precedente atañen a materias / áreas
correspondientes a un año así como también a la acumulación de los mismos si correspondieran a distintos años del mismo Nivel.
21- El alumno que al finalizar el año no hubiere alcanzado la acreditación en 3 (tres) o más materias / áreas, tendrá acceso a las siguientes opciones:
a) Cursar nuevamente el año.-
b) Acreditar áreas o materias ante Comisión Evaluadora en los períodos
habilitados a tal fin en el Calendario de Actividades Docentes.
21- Los alumnos que hubieren promovido con materias / áreas pendientes de
acreditación deberán presentarse ante comisión evaluadora en los turnos que
determine el calendario de actividades docentes.
22- El alumno que hubiere perdido su condición de regular, de acuerdo a pautas establecidas en el punto j) de la Resolución Nº 688 /06, régimen de asistencia y puntualidad, deberá acreditar las materias / áreas ante comisión evaluadora en el período de diciembre, aunque la calificación final fuere de 7 (siete) puntos o más; o febrero- marzo si correspondiere una calificación final menor a 4 (cuatro).”
¿Qué es una evaluación integradora?
Un trabajo de lectura, análisis y producción en el cual se aplican los contenidos y competencias adquiridos durante el año escolar.
Por lo tanto:
El alumno que asumió con responsabilidad los requerimientos de estudio y las actividades propuestas por sus profesores, logrando así la aprobación de los trimestres, no debe sentir inquietud frente a esta evaluación.
El alumno cuyo rendimiento durante el año ha sido desparejo, evidenciando un compromiso a medias, podrá, si intensifica el estudio y las prácticas necesarias, lograr la aprobación.
El alumno cuyo rendimiento durante el año no ha sido satisfactorio, podrá pensar en esta evaluación como una preparación para la evaluación final que deberá rendir ante comisión en diciembre o febrero.
La evaluación integradora
NO es un examen final
NO es un ejercicio de memoria
NO es eliminatoria
NO depende sólo de ella la aprobación del espacio curricular
La evaluación integradora
Posibilita la integración de los conocimientos
DEBE tener correspondencia con las actividades de enseñanza impartidas por el docente durante el año
Los contenidos, características de la evaluación y criterios de la corrección DEBEN ser conocidos por los alumnos
Los profesores DEBEN informar claramente a los alumnos los resultados obtenidos.
¿Qué aspectos ES PRECISO que contemple la evaluación integradora?
Que se realicen con la finalidad de conocer mejor a los alumnos.
Que no generen un clima autoritario y de control en las relaciones humanas entre docentes y alumnos.
Que se centren en actividades que permitan evaluar las capacidades y habilidades básicas de los alumnos: análisis, comprensión, creatividad, expresión, etc. y no en exclusivas recordaciones de informaciones.
Que su aplicación sea el resultado de una decisión reflexiva acerca de: ¿Qué instrumentos emplear?, ¿Qué se quiere evaluar?, ¿Para qué se quiere evaluar?
Que planteen problemas que requieran de conocimientos y habilidades.
Que exijan el dominio de los contenidos curriculares trabajados durante el año.
Que se fundamenten en las producciones y en los tipos de prácticas realizadas por los alumnos.
Que sean el resultado de una concepción dialéctica que sintetice las acciones de la enseñanza y del aprendizaje, en relación con los contenidos curriculares y las expectativas de logro.
¿Asignación de puntaje por ítems o por variables?
Queda a criterio y consideración de cada docente pero en tanto se pretende con esta evaluación una apreciación más de tipo cualitativo que cuantitativo con respecto a los logros alcanzados, se sugiere asignar puntaje por variable y no por ítem. Estas variables deberán explicitarse antes de que los alumnos comiencen a desarrollar la evaluación; por ejemplo, para una evaluación de Prácticas del Lenguaje o de Historia, se podrán considerar las siguientes:
o Adecuación a la/s consigna/s
o Pertinencia temática y conceptual
o Calidad textual: ortografía, coherencia lógica, coherencia pragmática, cohesión o coherencia superficial.
o Comprensión lectora
o Procesos cognitivos
o Presentación
CRONOGRAMA DE LAS EVALUACIONES:
• Prácticas del lenguaje: semana del 16 al 20 de Noviembre.
• Matemáticas: semana del 23 al 27 de Noviembre
• Cs. Naturales-Cs.Sociales-Historia-Geografía-Biología-Físico Química: semana del 30/11 al 04 de Diciembre. No se podrá tomar dos integradoras el mismo día, por lo tanto deberán acordar entre PF el día a utilizar.
La semana del 02 al 06 de Noviembre, los Profesores entregarán a Dirección una copia de la evaluación a fin de ser supervisada y archivada en la carpeta al respecto y la fecha de la misma.
Del 02 al 06 de Noviembre los Profesores informarán y entregarán a los alumnos y padres por escrito en fotocopias realizadas a tal fin, los contenidos que deberán estudiar y las fechas con firma del PF de dicha evaluación. Dichas fotocopias firmadas serán archivadas por las Sras. Preceptoras.
Confección de las Evaluaciones:
Las Evaluaciones Integradoras se realizarán en:
1. Papel tamaño Oficio, en computadora y con los espacios suficientes para que el alumno pueda trabajar directamente en ella. En caso de necesitar papel adicional en blanco, habrá una resma de papel oficio en Preceptoria. NO TRABAJAR EN HOJAS DE CARPETA.
2. Los PF incluirán todos los elementos necesarios para trabajar: mapas-textos-cuadros- gráficos, etc.
3. Las Evaluaciones se archivan en el Establecimiento.
4. Cada Profesor se hará cargo de traer la cantidad de fotocopias necesarias para cada uno de sus alumnos y cursos, presentando a las Sras.Preceptoras la boleta o ticket de los gastos para que le sea reintegrado.
5. Las fotocopias serán entregadas en Preceptoría 48 horas antes del día a realizarse, a fin de sellar las hojas de dicho examen.
6. Todos los originales tendrán el siguiente encabezamiento:
EVALUACIÓN INTEGRADORA Año 2009
Resolución Nº 927/06
ES Nº 316
Apellido y Nombre:……………………………Curso…..Sec…….Turno……
Área o Materia………………………………….PF……………………………
Fecha………………………..
1. Expectativas de logro: ( redactar lo que se espera lograr)
2. Criterios de evaluación ( el cómo y el que evalúo)
3. Cuadro de porcentajes para asignar puntaje: colocar valor numeral en términos de porcentaje a totalizar el 100%.
Ejemplo:
o Adecuación a la/s consigna/s 10%
o Pertinencia temática y conceptual 30%
o Calidad textual: ortografía, coherencia lógica, coherencia pragmática, cohesión o coherencia superficial. 10%
o Comprensión lectora 20%
o Procesos cognitivos 30%
o Total 100%
(A continuación debajo de la línea se escribirán las actividades a resolver, en forma clara y concisa)
Ejercicio Nº 1…….
Para una mejor lectura se sugiere sacar fotocopia de éste asesoramiento.
Esta Dirección informa que se deberán cumplir todas las pautas indicadas en el mismo y queda a disposición de todo aquel docente que necesite clarificar el mismo, pero que los plazos son de ESTRICTO CUMPLIMIENTO, de acuerdo a lo pautado por la Resolución 290/08.
Evaluaciones Integradoras:
Las Resoluciones 927/06 y su modificatoria 3843/07 estipulan las pautas a tener en cuenta en la Promoción, Evaluación y Acreditación de los alumnos.
Se transcriben algunos de los art. a tener en cuenta al momento de tomar dichas decisiones:
“II- Acreditación
11- Los alumnos acreditarán los aprendizajes correspondientes a cada área/espacio curricular cuando cumplan con los siguientes requisitos:
a) Calificación final de 7 (siete) o más puntos.
b) Calificación en cada trimestre.
c) Calificación de 7 (siete) o más puntos en el tercer trimestre.
III- Períodos de orientación:
12- Los alumnos que no hubieren cumplido con los requisitos para la aprobación de cualquier área/espacio curricular, o, que no hubieren acreditado por aplicación del ítems 11, deberán concurrir obligatoriamente a un período de orientación durante la última semana de clases.
13- Para cada turno de evaluación, la institución educativa deberá organizar actividades de orientación, comunicándolas fehacientemente a los alumnos y familias. Dichas actividades deberán ser parte integrante de la evaluación.
IV- Períodos de evaluación ante comisión
14- Los períodos de evaluación ante comisión evaluadora serán 2 (dos) para los alumnos que no hubieren acreditado sus aprendizajes.
15- Primer período: a partir del último día de clases y hasta el 30 de Diciembre para los alumnos que hubieren obtenido una calificación final entre 4 (cuatro) puntos y menos de 7 (siete) o, no cumplir con el requisito establecido en el ítem 11 punto C.
16- Segundo período: en febrero-marzo para los alumnos que hubieren obtenido una calificación final inferior a 4 (cuatro) puntos, o que, no hayan acreditado en el período de Diciembre.
17- En estas instancias se evaluará el conjunto de expectativas de logro previstas para el año, debiendo el alumno obtener 4 (cuatro) o más puntos para acreditar el área o espacio curricular.
RESOLUCION Nº 3843 ( modificatoria)
ARTÍCULO 5º. Modificar el título 1 - las calificaciones del Anexo 3 de la Resolución Nº 927/06 el que quedará redactado de la siguiente manera: “Las calificaciones de las evaluaciones integradoras serán numéricas según la escala de 1 (uno) a 10(diez) y se expresarán en números naturales, formando parte del conjunto de las restantes calificaciones del último trimestre”.
Capítulo V – Promoción
19.- Serán promovidos al año inmediato superior los alumnos que cumplan con los requisitos pautados en el ítem 11 del presente anexo y aquellos que tengan
pendiente de acreditación hasta 2 (dos) materias / áreas luego del segundo período de evaluación.
20.- Los límites establecidos en el ítem precedente atañen a materias / áreas
correspondientes a un año así como también a la acumulación de los mismos si correspondieran a distintos años del mismo Nivel.
21- El alumno que al finalizar el año no hubiere alcanzado la acreditación en 3 (tres) o más materias / áreas, tendrá acceso a las siguientes opciones:
a) Cursar nuevamente el año.-
b) Acreditar áreas o materias ante Comisión Evaluadora en los períodos
habilitados a tal fin en el Calendario de Actividades Docentes.
21- Los alumnos que hubieren promovido con materias / áreas pendientes de
acreditación deberán presentarse ante comisión evaluadora en los turnos que
determine el calendario de actividades docentes.
22- El alumno que hubiere perdido su condición de regular, de acuerdo a pautas establecidas en el punto j) de la Resolución Nº 688 /06, régimen de asistencia y puntualidad, deberá acreditar las materias / áreas ante comisión evaluadora en el período de diciembre, aunque la calificación final fuere de 7 (siete) puntos o más; o febrero- marzo si correspondiere una calificación final menor a 4 (cuatro).”
¿Qué es una evaluación integradora?
Un trabajo de lectura, análisis y producción en el cual se aplican los contenidos y competencias adquiridos durante el año escolar.
Por lo tanto:
El alumno que asumió con responsabilidad los requerimientos de estudio y las actividades propuestas por sus profesores, logrando así la aprobación de los trimestres, no debe sentir inquietud frente a esta evaluación.
El alumno cuyo rendimiento durante el año ha sido desparejo, evidenciando un compromiso a medias, podrá, si intensifica el estudio y las prácticas necesarias, lograr la aprobación.
El alumno cuyo rendimiento durante el año no ha sido satisfactorio, podrá pensar en esta evaluación como una preparación para la evaluación final que deberá rendir ante comisión en diciembre o febrero.
La evaluación integradora
NO es un examen final
NO es un ejercicio de memoria
NO es eliminatoria
NO depende sólo de ella la aprobación del espacio curricular
La evaluación integradora
Posibilita la integración de los conocimientos
DEBE tener correspondencia con las actividades de enseñanza impartidas por el docente durante el año
Los contenidos, características de la evaluación y criterios de la corrección DEBEN ser conocidos por los alumnos
Los profesores DEBEN informar claramente a los alumnos los resultados obtenidos.
¿Qué aspectos ES PRECISO que contemple la evaluación integradora?
Que se realicen con la finalidad de conocer mejor a los alumnos.
Que no generen un clima autoritario y de control en las relaciones humanas entre docentes y alumnos.
Que se centren en actividades que permitan evaluar las capacidades y habilidades básicas de los alumnos: análisis, comprensión, creatividad, expresión, etc. y no en exclusivas recordaciones de informaciones.
Que su aplicación sea el resultado de una decisión reflexiva acerca de: ¿Qué instrumentos emplear?, ¿Qué se quiere evaluar?, ¿Para qué se quiere evaluar?
Que planteen problemas que requieran de conocimientos y habilidades.
Que exijan el dominio de los contenidos curriculares trabajados durante el año.
Que se fundamenten en las producciones y en los tipos de prácticas realizadas por los alumnos.
Que sean el resultado de una concepción dialéctica que sintetice las acciones de la enseñanza y del aprendizaje, en relación con los contenidos curriculares y las expectativas de logro.
¿Asignación de puntaje por ítems o por variables?
Queda a criterio y consideración de cada docente pero en tanto se pretende con esta evaluación una apreciación más de tipo cualitativo que cuantitativo con respecto a los logros alcanzados, se sugiere asignar puntaje por variable y no por ítem. Estas variables deberán explicitarse antes de que los alumnos comiencen a desarrollar la evaluación; por ejemplo, para una evaluación de Prácticas del Lenguaje o de Historia, se podrán considerar las siguientes:
o Adecuación a la/s consigna/s
o Pertinencia temática y conceptual
o Calidad textual: ortografía, coherencia lógica, coherencia pragmática, cohesión o coherencia superficial.
o Comprensión lectora
o Procesos cognitivos
o Presentación
CRONOGRAMA DE LAS EVALUACIONES:
• Prácticas del lenguaje: semana del 16 al 20 de Noviembre.
• Matemáticas: semana del 23 al 27 de Noviembre
• Cs. Naturales-Cs.Sociales-Historia-Geografía-Biología-Físico Química: semana del 30/11 al 04 de Diciembre. No se podrá tomar dos integradoras el mismo día, por lo tanto deberán acordar entre PF el día a utilizar.
La semana del 02 al 06 de Noviembre, los Profesores entregarán a Dirección una copia de la evaluación a fin de ser supervisada y archivada en la carpeta al respecto y la fecha de la misma.
Del 02 al 06 de Noviembre los Profesores informarán y entregarán a los alumnos y padres por escrito en fotocopias realizadas a tal fin, los contenidos que deberán estudiar y las fechas con firma del PF de dicha evaluación. Dichas fotocopias firmadas serán archivadas por las Sras. Preceptoras.
Confección de las Evaluaciones:
Las Evaluaciones Integradoras se realizarán en:
1. Papel tamaño Oficio, en computadora y con los espacios suficientes para que el alumno pueda trabajar directamente en ella. En caso de necesitar papel adicional en blanco, habrá una resma de papel oficio en Preceptoria. NO TRABAJAR EN HOJAS DE CARPETA.
2. Los PF incluirán todos los elementos necesarios para trabajar: mapas-textos-cuadros- gráficos, etc.
3. Las Evaluaciones se archivan en el Establecimiento.
4. Cada Profesor se hará cargo de traer la cantidad de fotocopias necesarias para cada uno de sus alumnos y cursos, presentando a las Sras.Preceptoras la boleta o ticket de los gastos para que le sea reintegrado.
5. Las fotocopias serán entregadas en Preceptoría 48 horas antes del día a realizarse, a fin de sellar las hojas de dicho examen.
6. Todos los originales tendrán el siguiente encabezamiento:
EVALUACIÓN INTEGRADORA Año 2009
Resolución Nº 927/06
ES Nº 316
Apellido y Nombre:……………………………Curso…..Sec…….Turno……
Área o Materia………………………………….PF……………………………
Fecha………………………..
1. Expectativas de logro: ( redactar lo que se espera lograr)
2. Criterios de evaluación ( el cómo y el que evalúo)
3. Cuadro de porcentajes para asignar puntaje: colocar valor numeral en términos de porcentaje a totalizar el 100%.
Ejemplo:
o Adecuación a la/s consigna/s 10%
o Pertinencia temática y conceptual 30%
o Calidad textual: ortografía, coherencia lógica, coherencia pragmática, cohesión o coherencia superficial. 10%
o Comprensión lectora 20%
o Procesos cognitivos 30%
o Total 100%
(A continuación debajo de la línea se escribirán las actividades a resolver, en forma clara y concisa)
Ejercicio Nº 1…….
Materias
Ciclo Basico
Primer Año:
Matemática
Prácticas del Lenguaje
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
Educación Física
Construcción de Ciudadanía
Artística
Inglés
Segundo Año:
Matemática
Prácticas del Lenguaje
Historia
Geografía
Fisico Química
Biología
Educación Física
Construcción de Ciudadanía
Artística
Inglés
Tercer Año:
Matemática
Prácticas del Lenguaje
Historia
Geografía
Fisico Química
Biología
Educación Física
Construcción de Ciudadanía
Artística
Inglés
Primer Año:
Matemática
Prácticas del Lenguaje
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
Educación Física
Construcción de Ciudadanía
Artística
Inglés
Segundo Año:
Matemática
Prácticas del Lenguaje
Historia
Geografía
Fisico Química
Biología
Educación Física
Construcción de Ciudadanía
Artística
Inglés
Tercer Año:
Matemática
Prácticas del Lenguaje
Historia
Geografía
Fisico Química
Biología
Educación Física
Construcción de Ciudadanía
Artística
Inglés
Historia de la Escuela
La E.S.B. N º 319, comparte el edificio con la E.P.B. N º 24, comenzó a funcionar como escuela secundaria básica en el 2006, con cinco secciones que funcionaban en el turno mañana, con una matrícula de 146 alumnos. con el transcurrir de estos años la cantidad de secciones se incrementó a ocho, funcionando en turno mañana y tarde, con un crecimiento de matrícula de 238 alumnos.
En julio del año 2008, nuestra escuela siguió creciendo, y se incorporaron los anexos N º 3191 y 3192, en zonas rurales de la localidad, con el gran compromiso de acercar la educación secundaria a la población de estos lugares, donde luego que terminaban la escuela primaria pocos continuaban sus estudios, por las distancias que tenían que recorrer.
Hemos desarrollado junto a docentes, alumnos y padres varios proyectos entre ellos: la preparación de las muestras anuales, el viaje de estudio de los alumnos de noveno año, jornadas de convivencia institucional, jornada de deportes, participación en torneos bonaerenses, participación en la maratón de lectura de la Fundación Leer, muestra de ciencias, muestra de ingles, muestra del dia de la tradición, el club de narradores, campamentos, entre otros; donde el trabajo de los docentes y alumnos fue arduo para la concreción de los proyectos.
Hoy nos encontramos proyectando una escuela secundaria superior con un bachiller orientado en comunicaciones, que funcionará en el turno vespertino.
En julio del año 2008, nuestra escuela siguió creciendo, y se incorporaron los anexos N º 3191 y 3192, en zonas rurales de la localidad, con el gran compromiso de acercar la educación secundaria a la población de estos lugares, donde luego que terminaban la escuela primaria pocos continuaban sus estudios, por las distancias que tenían que recorrer.
Hemos desarrollado junto a docentes, alumnos y padres varios proyectos entre ellos: la preparación de las muestras anuales, el viaje de estudio de los alumnos de noveno año, jornadas de convivencia institucional, jornada de deportes, participación en torneos bonaerenses, participación en la maratón de lectura de la Fundación Leer, muestra de ciencias, muestra de ingles, muestra del dia de la tradición, el club de narradores, campamentos, entre otros; donde el trabajo de los docentes y alumnos fue arduo para la concreción de los proyectos.
Hoy nos encontramos proyectando una escuela secundaria superior con un bachiller orientado en comunicaciones, que funcionará en el turno vespertino.
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